CIERRO LA NOCHE con esta GAMBERRADA.

Jajajajajajajajajajajajaja, esta “frikada” se escuchó mucho en las radios mas comerciales de allá por 1.973.

Y con ella hicimos de cada “BUFONADA” que sería muy largo de contar.

La canción es eso, “mu bizarra” pero…no se, hace mucha gracia, sobre todo si andas un tanto “colocaito” (avez vous compris?) y con ella montabamos unas bufonadas que….

Bueno, seguro que muchos la recordais, además es pegadiza y, repito, no se que tiene pero yo me parto cada vez que la oigo y mas cuando encima recuerdo las bufonescas gamberradas que haciamos con ella.

Y para todos los que no la conozcan….bueno, pues…..pensadlo bien, para montar cachondeo bajo “ciertos estados anímicos”…¡¡ES LA POLLA!!!.

FELIZ COMIENZO DE SEMANA TRONKIS.

Jajajajajajajajaajajajajajajajaa….demasssiaaaaado, demasssiaaaaaaado, demassssssssiaaaaadooooo!!!!!

De lo mas inquientante ¿podría ocurrir algo así en un futuro a medio plazo?, bueno….pero al final……. ¡¡sorprendente!!

VISTO EN: Ephenic

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¡Vaya,  vaya….así que fuí yo ¿eh?!, jo, que putada, ya me vale.

Relatito de ciencia-ficción radiado en el programa “La Rosa de los Vientos” de Onda Cero Radio. PINCHAR EN LA IMÁGEN.

NOTA: Tarda en cargar, SOBRE TODO EN EL EXPLORER, tener paciencia.

[ Nota a los lectores : "huevo o la gallina 'El enigma sin resolver antiguos no me molesta más porque hace muy poco otro tipo similar de duda se elevó dentro de mí. Todos sabemos que la ignorancia, la pobreza y el atraso son patrimonio sagrado del Islam . Pero, ¿qué fue primero? ¿Son los musulmanes pobres porque son ignorantes y hacia atrás, o ignorantes porque son pobres y hacia atrás, o hacia atrás porque son ignorantes y pobres? La pregunta del billón es, qué fue primero-musulmán ignorancia o pobreza musulmán o musulmana atraso? He pasado bastante noche sin dormir para resolver este rompecabezas, pero en vano. Dejo a los lectores a hacer preguntas y llegar a una conclusión lógica. Gracias. ]

En el Islam, el analfabetismo puro es divino. El profeta del Islam sin educación llamaba a sí mismo “ un  guardián de los analfabetos  enviados por Dios ”( Bukhari,  3 : 34 : 335 ). Otro hadith ( Sunaan Ibn Majah  V: 4290 ) revela que Dios ama a las personas analfabetas y odia a la gente educada y que había prometido la primera entrada al Paraíso para los musulmanes analfabetos y la última entrada a los musulmanes educados. La razón era simple. Muhammad quería mantener a sus seguidores fuera de la educación, porque sabía que su religión recién creada no podría sobrevivir si se permiten las críticas. Como  Toland  ( citado Yute, 1996,. p 95) escribió: “…  porque él [Muhammad] vio claramente que el espíritu de indagación no le favorecen. Así es como el Islam se mantuvo “.  Corán (5:101, 5:102) muy prohíbe estrictamente la crítica.  Diderot  ( 1975, p. 230 ) expresó la misma razón de la preocupación de Mahoma de mantener a sus seguidores en la oscuridad de la ignorancia, porque razón es el mayor enemigo del Islam. Escribió “ ya que él [Muhammad] no sabía leer ni escribir, por lo que este había alentado a los musulmanes a odiar y tener desprecio por el conocimiento ,  que a su vez asegura la supervivencia del Islam “.

Dios no sólo ama el analfabetismo, pero también la pobreza. Como  Imam Ghazali ,  uno de los más grandes eruditos musulmanes de todos los tiempos, ha señalado, la oración, una gran familia y la pobreza se asegurará de Paraíso. Para promover aún más la admiración de la pobreza entre los musulmanes,  Ghazali  escribió que Alá y Su Profeta alabó que permanece satisfecho con la pobreza. Incluso va a la medida para los musulmanes exhortan a condenar la riqueza, sino la pobreza alabanza, porque es mejor que la riqueza ( citado Kasem,2006 ).

Así es como el analfabetismo y la pobreza son glorificados en el Islam como la voluntad de Dios.El analfabetismo y la pobreza a menudo van mano a mano y seguido por el atraso. Así es como los musulmanes lograr los tres juntos. Los no musulmanes nunca será capaz de alcanzar a los musulmanes en este campo. Pero nunca Muhammad quería permanecer en la pobreza. Él era tan codicioso que a pesar de su floreciente comercio de esclavos y el saqueo, quiso agarrar la propiedad de otros musulmanes también. Según  Sunaan Abu Dawud,  18:2895 , Muhammad fue el heredero de los que no tenía heredero.

La destrucción de  Alexandria ‘s  famosa biblioteca es un ejemplo en el que los musulmanes habían mostrado su disgusto por la educación y el conocimiento. Esta biblioteca real fue uno de los más grandes de todas las bibliotecas durante esos días y comprendía tal vez hasta 600.000 manuscritos, ya que la mayoría de los historiadores estiman – todo el corpus de conocimientos acumulados por los antiguos científicos, filósofos, historiadores y poetas como único obras de  Platón, Aristóteles, Sócrates, Tucídides,  Sófocles, Eurípides, Hipócrates  y Euclides  - sólo unos pocos de los genios mencionar entre otros. La biblioteca está abierta a cualquier estudiante de cualquier parte del mundo. Durante los primeros meses del año 642 dC,  Amrou , el general al frente de los ejércitos de  Umar  rodeado  Alejandría , la capital de Egipto. Por orden del califa  Umar , toda la colección de libros almacenados en la biblioteca fue removido y usado como combustible para calentar el agua durante cuatro mil baños públicos de la ciudad. La pérdida de la biblioteca fue un golpe particularmente grave porque las obras de los eruditos romanos tantos genios literarios e historiadores fueron destruidos.  Umar justificó su acción atroz, diciendo: “ Si estos escritos de los griegos están de acuerdo con el Corán, son inútiles y no necesita ser preservado. Si no están de acuerdo, son perniciosos y deben ser destruidos ”( Trifkovic, 2002, p. 196 ). Los historiadores registran que tomó cerca de seis meses para quemar todos los manuscritos.

Muchos musulmanes hoy en día se deleitan en desacreditar esta biblioteca quema incidente como una calumnia anti-islámica. ¿Cuántos de estos musulmanes saben que  Umar  sucesores del siglo XII ( Trifkovic, 2002, p. 196 ), a menudo se sentía muy orgulloso de remitir este incidente?

Hubo un incidente similar en la India también. Una de las universidades más antiguas del mundo, fue Nalanda Mahavidyalay un  (Universidad / Centro de aprendizaje). No es una exageración en absoluto que, durante esos días,  Nalanda  era el equivalente de Harvard de hoy, Yale, Oxford, Cambridge, Berkeley y Stanford, todo en uno. En su apogeo,  Nalanda utilizado para albergar a más de diez mil estudiantes y dos profesores mil. Los estudiantes de hasta  Saudita , China ,  Corea , Japón, Myanmar, Indonesia, Persia, Turquía  y  Sri Lanka utiliza para inscribirse en  Nalanda  ( Oak, 1996, p. 101 ). Todos los temas budistas y también todos los “ darshanas ”(sistema hindú de filosofía), phoentics, gramática,  nyaya / retórica, lenguas, la medicina, la astronomía, la química y las bellas artes además de varios otros temas se trataron en  Nalanda . Pero ahora todo se ha ido por las manos de los invasores islámicos en AD 1193 (97?).  Bhak t iyar Khilji , el invasor musulmán turco, se encargó de investigar si había un Corán en la biblioteca antes de que él lo quemó y saqueó la universidad compleja (qué sus descendientes ideológicos preocupados por su Corán antes de volar aviones en el WTC  ?). El acto brutal matando a todos los estudiantes y profesores que participan en los estudios académicos se demanda para traer gloria al Islam. Islam destruido en meses, lo que los hindúes y los budistas construidos hace varios siglos. La destrucción de los Budas de Bamiyán es sólo un pequeño evento de menor importancia en la historia, en comparación con  Nalanda  masacre.

Como de costumbre, los musulmanes de hoy en día a menudo niegan la destrucción de Nalanda  en manos de los musulmanes, pero ¿cuántos de ellos saben que el historiador persa Minhaz  había grabado el  Nalanda  incidente de ardor en su libro,  Tabaquat-i-Nasiri , recopilando la información de varios ojos los testigos. Minhaz  grabados ( citado Oak, 1996, p. 102 ),

“La mayoría de los habitantes del lugar eran” Brahmanas “(sacerdotes hindúes) con las cabezas rapadas. Ellos fueron condenados a muerte. Un gran número de libros se encuentran allí, y cuando el Mahammadans los vio, les pidió a una persona para explicar su contenido. Pero todos los hombres fueron asesinados. Se descubrió que toda la  fortaleza y la ciudad era un lugar para el estudio, en el idioma hindi la palabra Bihar (es decir Vihara) significa una universidad “.

En la destrucción de  Nalanda , el mismo historiador,  Minhaz  ( citado Dutt, 1988 )  registró que varios miles de monjes fueron quemados vivos y decapitados miles aún más, y la quema de la biblioteca continuó durante varios meses. Muchos fueron convertidos a la fuerza al Islam.Para el budismo, en la India, este incidente marcó el principio del fin ( Kashyap, 1996 ). Varios historiadores ( citado Dutta et al., 1996. pág. 29-30 ) llegó a la conclusión de que el dominio musulmán fue el único responsable de la actual pobreza de la India y de la destrucción de una floreciente economía hindú. Medieval India, hasta la invasión islámica fue una cultura muy rica, uno de los seis o siete más avanzadas civilizaciones de todos los tiempos ( Trifkovic, 2002, p. 110 ).

Los musulmanes a menudo se enorgullecen de niño de la edad de oro del Islam, que en realidad era un mito. Como Spencer  ( 2005 ,  p. 91 ) informó, no hay pruebas históricas para apoyar la idea de que el Islam inspirado una cultura que superó a otros.  Tisdall  ( 1984, p. 201 ) escribió: “ No hay gran civilización, ningún científico de la nota, no renombrada escuela de filosofía, ha surgido en terreno puramente musulmán “.  Él creía que incluso los eruditos musulmanes de varios había aceptado este hecho. El Islam nunca alentó a los conocimientos científicos. El único conocimiento que acepta es el conocimiento del Corán.  Diderot dijo ( citado Yute, 1996, p. 168 ) que durante el califa  Al-Mamun , la gente se escucharon gritos de su muerte por haber fomentado la ciencia a costa de la ‘ santa ignorancia ”de los fieles creyentes.  Akbar , el emperador mogol de la India era una. analfabeta y, sorprendentemente, no fue una vergüenza para él, pero el orgullo de una Este emperador musulmán estúpido, a sus propios ojos, tenía una calificación para ser un profeta. ” Los profetas eran analfabetos ”, solía señalar con frecuencia y sinceramente creía que, con el fin de honrar a su profeta, es el deber esencial para todos los fieles musulmanes a mantener a uno de sus hijos analfabetos. ( Eraly, 1997, p. 909 ). Con tanta glorificación del analfabetismo y la aversión a la ciencia, no hay duda de que, a la edad de oro del Islam está lejos de la realidad. Es la educación infiel, la ciencia, la tecnología y la resistencia, sobre la base de que la civilización humana se había extendido por todas partes incluyendo propio mundo islámico,. Sobre los que la comunidad musulmana no tiene ninguna contribución  Trifkovic  ( . 2002, p 196 ) escribió: “ Lo que prosperó, fue no a causa del Islam, fue a pesar del Islam. “  No hay ninguna duda al respecto.

Incluso hoy en día, la situación no ha cambiado mucho. Mindless glorificación del analfabetismo y la estupidez se continúa sin pudor como verdaderas tradiciones islámicas. Uno de los ejemplos es la educación madraza ardientes, para el estudio de pura ética islámica, que en el mundo actual es “pura ignorancia”. En muchos madrazas ortodoxos, que todavía se enseña que la tierra es plana ( Das, 2006 ). Este es el colmo de la estupidez coránica. La Tierra es plana, ya que, el Corán lo dice.

Legado de la estupidez islámica alcanzó su punto máximo cuando  Ibn Baz un destacado académico islámico de Arabia Saudita escribió un libro (publicado por la Universidad Islámica de  Medina ,  Arabia Saudí ) en 1974, alegando que la tierra está inmóvil y el sol gira alrededor de la tierra. Él con confianza desafió la creencia ancestral de rotación de la tierra y citó: “ Si la tierra está girando como ellos [los infieles] afirman, los países, las montañas, los árboles, los ríos y los océanos no tener fondo y la gente se ver moverse los países del este al oeste y los países occidentales se mueven hacia el este . “Durante el año 1993, el intelectual islámico mismo volvió a dar otro veredicto que” la tierra es plana ”. La estupidez no terminó ahí.  Ibn Baz  amenazaron con sus hermanos musulmanes “, cualquier persona de la persuasión ronda no cree en Dios y debe ser castigado “(Das, 2006b) . Este erudito nunca leyó ningún libro excepto de la fe islámica y desde Corán confirma que la tierra es plana, por lo tanto,  Ibn Baz  estaba seguro de que la tierra es plana.

Estupidez islámica alcanzó su cenit, una vez más, cuando un erudito, el doctor . Izzat Attya que es el jefe del departamento de Hadith en  Al-Azhar , (más prestigiosa universidad islámica mundial), emitió una fatwa (dictamen religioso), que declaró que, a lo Es legítimo que una mujer musulmana de trabajo para amamantar a su colega masculino para evitar el pecado de ‘khulwa ’(viviendo con un extraño en una habitación). Fatwas similares habían sido emitidas en el pasado por muchos jeques en muchos países de Oriente Medio, pero esta es la primera vez que vino de un alto nivel académico de  Al-Azhar  ( Salih, 2007 ).

Al-Azhar , que se supone que es el mundo de la Universidad islámica más prestigiosa, no tiene escasez de talentos del Corán y sus temas de investigación suelen fascinar a los demás. Todos sabemos que los musulmanes que entraron paraíso que disfrutar de erecciones eternas y la compañía de vírgenes y ‘perlas como “niños pequeños. Sin embargo, el  Al-Azhar  facultad se había opuesto a la cuestión de la “eterna erección del órgano sexual masculino” y después de mucho debate / investigación, etc, llegó a la conclusión de que los hombres en el paraíso tendría erecciones, sino simplemente prolongada, no perpetua ( Miller, 1997. p. 26-27 ).Algunos de ellos también dudaban de la posibilidad de la pederastia (coito anal entre hombre y un niño) en el paraíso, mientras que muchos estuvieron de acuerdo.

Por lo tanto, este es el nivel de la facultad  de Al-Azhar  y la Universidad de  Medina . Si esto no es estupidez entonces, ¿qué es la estupidez? Son “tierra plana”, “tierra inmóvil” y “sol gira alrededor de la Tierra ‘teorías tienen algún significado cuando los descubrimientos científicos modernos son fascinantes del ciudadano común y el sabio por igual en la época actual? ¿Son los “erección eterna” y “lactancia de un hombre las únicas preocupaciones, problemas que los musulmanes en esta era científica, cuando el mundo civilizado está ocupado con la conquista del espacio, la ingeniería genética y las maravillas de la computadora? ¿Cuánta estupidez es suficiente?

Es el deber y la responsabilidad de las universidades para introducir nuevos conocimientos acerca de los valores. Una universidad es sinónimo de humanismo, la tolerancia, la razón, el progreso, por la aventura de las ideas y la búsqueda de la verdad. Es sinónimo de la marcha hacia adelante de la raza humana hacia objetivos más altos. Si el templo de aprendizaje en sí mismo se convierte en una casa de la estupidez sin sentido, ¿cómo entonces la sociedad musulmana prosperará y cada individuo musulmán crecer en estatura?

La educación está directamente relacionada con la economía de cualquier sociedad, mayor es la educación, mejor el crecimiento económico. Pero desde entonces, nada más que el conocimiento del Corán es superflua; musulmanes común vivir en la pobreza. No es de extrañar en absoluto que una persona prominente como  el ayatolá Jomeini , una vez sabiamente dijo (citado Fara et. al, 1996, p. 69 ) “ La economía es una preocupación de los burros ”. Bisset  (citado Trifkovic, 2002. p. 5 ) argumenta que hay algo mal en el mundo musulmán y levantó la duda “, con toda su riqueza petrolera, por qué no hay países musulmanes entre la parte superior y media de los países más ricos del mundo?  ¿Por qué es que, dos tercios de las personas más pobres del mundo viven en los países musulmanes? ”Como  Sina  (2001) dijo: “ El regalo más grande del Islam a sus seguidores es la pobreza. ”El PIB de todos los países árabes juntos se situó en $ 531,2 mil millones en 1999, que es menor que el de un solo país europeo ( España – $ 595,5 mil millones). Según el Banco Mundial, en 2000, el ingreso anual promedio en los países musulmanes de  Marruecos  a  Bangladesh  era sólo la mitad de la media mundial (Lewis, 2003, p. 99, 100 ). Pero la ironía es que los musulmanes comunes no se culpan a sí mismos por su condición lamentable. Todo lo que hacen es poner la carga en las naciones civilizadas. ” afganos sufren la pobreza debido a la riqueza desproporcionada de Estados Unidos ”- esto es lo que los maestros dicen Madrassah en Afganistán ( Elder, nd ) y el bajo nivel académico de los palestinos es debido a la agresión israelí ( Al-Samman, 2001 ).

Dr. Kenneth David, un conocido economista, presentó la Encuesta Mundial del Banco de 1980, sobre la situación educacional y económica de las sociedades religiosas del mundo en su libro llamado “ El ambiente cultural de Negocios Internacionales ”. PNUD en 1996 también presentó un informe de situación exhaustivo de los países miembros de la ONU. Estos documentos importantes están muy revelador, ya que comparar las condiciones de vida de todos los cristianos, es decir, las sociedades religiosas, budistas, Judios, hindúes, las religiones tribales y musulmanes, así como no religiosos sociedad comunista. Pocos hechos perturbadores ( citado Farooqi, 2005 ) son los siguientes,

# La sociedad cristiana es la sociedad más avanzada del mundo en cuanto a riqueza educación, la salud y económico mientras que la sociedad musulmana es la más atrasada en estos aspectos.

# Alfabetización del mundo cristiano en 1980 fue de un promedio del 90% y alrededor de 15 países tenían una alfabetización del 100%. Considerando que, en promedio de alfabetización en los países musulmanes fue menor del 40% y ninguno tenía el 100% de alfabetización. Más o menos la misma situación que continuó después y en 2001 el PNUD reportó un promedio de 60% de alfabetización en los países islámicos y entre el 95 y el 100% en las naciones occidentales de cristianos.

# Entre los alfabetos del mundo cristiano, apenas el 2% de la población no la educación escolar completa, mientras que nunca el 50% de los musulmanes asistieron a las escuelas modernas. En la alfabetización de la sociedad cristiana implica una educación de por lo menos el nivel primario, mientras que en la sociedad musulmana a una persona que sabía leer y escribir se considera alfabetizada. Si el criterio del mundo cristiano se tiene en cuenta entonces apenas el 10% de la población de los países musulmanes puede afirmar que es leer y escribir.

# La importancia de la educación en los países cristianos se puede juzgar por el hecho de que alrededor del 40% recibe educación superior incluyendo especialización en diversas disciplinas de la ciencia. Esto es menos de 2% en los países musulmanes. Incluso el nivel de educación superior de este 2% es menor en los países musulmanes, en comparación con el mundo cristiano. Por lo tanto, muchos musulmanes educados obtener un conocimiento especializado de la ciencia, la ingeniería y la medicina en el Occidente cristiano.

Logro # Científico de la sociedad musulmana no puede ser considerado de ninguna consecuencia. Del total de 2,60,000 artículos publicados cada año en la investigación científica, es decir, casi 2500 alrededor del 1% se publican en los países musulmanes.

# Número total de Ciencia Ph.D. ‘s producidos por cerca de 450 universidades de los países musulmanes cada año es menos de 500, mientras que en el Reino Unido solamente este número es 3000.

Fuerza # Total de Ingenieros y Científicos en el mundo musulmán (1,30 millones de dólares) es inferior a los científicos e ingenieros que trabajan sólo en Francia (población 60 millones).

# Casi el 16% de la población musulmana está involucrada en la producción industrial, mientras que para los cristianos esta cifra es del 60%.

De acuerdo con las estadísticas de otros ( citada Mahmood, 2006 ),

# Entre cada millón de ciudadanos, el número de científicos en EE.UU. es de 4000, 5000 en Japón y sólo 230 en el mundo musulmán. El número de asistentes de investigación en el mundo occidental es de 1000 por cada millón de personas y en el mundo musulmán este número es el 50.

# Número total de universidades de EE.UU. es 5758 y en la India 8407, que es avaro sólo 500 en total para los 57 países musulmanes del mundo. Del total de las universidades más altas del mundo, ni uno solo es cualquiera de la nación musulmana.

# En el mundo occidental, 98% de las personas completen su educación primaria y el 40% se destina a las universidades, mientras que en el mundo musulmán sólo el 50% termina la educación primaria personas y 2% se destina a las universidades.

# En el Reino Unido, 2000 libros son publicados por cada millón de personas, mientras que en Egipto, el número es el 20.

# El número de doctorados en la India por sí sola es más que el número total de doctorados en el mundo musulmán.

El nivel educativo de los árabes común es demasiado bajo. A partir de 1982, el mundo árabe produjo 40 libros por cada millón de habitantes, lo que está muy por debajo de las medias de 162 títulos por millón ( Eickelman y Piscatori, 1997, p. 40 ). Otro informe ( . citado Lewis, 2003, p 99 ), revela, se traduce mundo árabe alrededor de 330 libros al año, una quinta parte de la cantidad que se traduce griegos. Según Informe de las Naciones Unidas sobre Desarrollo Humano Árabe ( citado Gattuso, 2005 ), la mitad de las mujeres árabes son analfabetos. En total, el 60% de los musulmanes árabes son analfabetos. Casi la mitad de las universidades se concentran en la enseñanza de la educación islámica y la ciencia islámica. El quince por ciento de la población activa está desempleada árabe. Sólo el 1% de la población árabe tiene un ordenador personal, y sólo el 0,5% utiliza Internet.

El Censo de la India, 2001 ( citado Goswami y Malik, 2006, pág..  34 - 40 ) dio una información detallada de educación en todos los grupos religiosos de la India. El informe revela una brecha terrible entre los niveles educativos de los musulmanes y los no musulmanes. El informe original es demasiado grande para producir aquí. Pocos puntos más destacados son los siguientes,

# Población musulmana es mucho menos educativamente logrado que sus contrapartes no-musulmanes en todos los estados de la India y en todos los niveles de la educación. Urban mujeres musulmanas están mucho peor educativo que sus contrapartes masculinas.

# Todos los niveles de alfabetización de la India musulmán (55%), no musulmán Man (64,5%), la mujer musulmana (40,6%) y la mujer no musulmana (45,9%).

# Todos los niveles de alfabetización de la India musulmana hombre urbano (64,2%), zonas urbanas no-musulmán hombre (77,3%), la mujer musulmana urbana (52,8%) y las urbanas no musulmanas mujeres (65,5%)

# 4% menos de estudiantes musulmanes completar la escuela superior en comparación a los no-musulmanes.

# Sólo una de cada 101 mujeres musulmanas es un graduado frente a una de cada 37 mujeres no musulmanas.

# 31 millones de musulmanes más para ser educados en 2011 para que coincida con el nivel actual de alfabetización de los no musulmanes.

Más musulmanes # Muchos abandonan los colegios de todas las comunidades religiosas.

# El ingreso promedio de las familias musulmanas es mucho menor que la de los no-musulmanes.Más del 60% de los musulmanes viven en barrios marginales y zonas más pobres.

# Apenas hay trabajadores sociales, organizaciones no gubernamentales y activistas de origen musulmán en comparación con los no musulmanes.

A lo largo del siglo XIX, se intentó analizar las causas de atraso musulmán en la India. Una de las razones es que un gran número de musulmanes eran apáticos a ningún tipo de educación, excepto Corán. Además, su completa falta de interés en Inglés la educación es otro factor.Cuando los hindúes y los cristianos reconocen las ventajas de aprender Inglés bajo el dominio británico, (los musulmanes se sentaron aparte envuelto en la memoria de sus tradiciones y retenido por el conservadurismo del Islam .. Ahmed, 1981 p 133 ).  Rev. Largo  ( 1868, p. 62 ) sostuvo que la comunidad musulmana no tiene la misma aptitud como los hindúes para adquirir conocimientos en Inglés. Incluso hoy en día, como censo de la India de 2001 había señalado, las familias musulmanas muchos todavía creen que la educación religiosa en la madraza es un sustituto para la escuela secundaria y el aprendizaje universitario. Musulmanes indios Sin embargo muchos prefieren aprender el árabe, persa y urdu más que la educación Inglés y occidental. Rural musulmanes indios a menudo envían a sus hijos a madrazas pueblo, donde los estudiantes promedio, después de años de estudio, no logran escribir una carta o mantener cuentas correctamente ( Ahmed, 1981. pág. 139 ). Por lo tanto, muchos musulmanes prefieren enviar a sus hijos a los centros de enseñanza hindú pesar de que no me gusta. A menudo los estudiantes Madrassah después de varios años de pérdidas, unirse a un hindú o cristiano escuela para aprender algo “útil”. La ética de trabajo de musulmanes indios es también absoluto decepcionante, ya que  Terry  ( citado Eraly, 1977, p 692 ) escribió: “…  para los mahometanos …. Hay muchos de ellos ociosos, y saben mejor para comer que el trabajo “.

Esfuerzo especial del Gobierno de la India destinadas a eliminar la disparidad educativa entre los musulmanes y los hindúes iniciado en 1870-71 y se extendió a través de varias décadas.Entre las medidas de primera categoría fue la introducción de la ciencia en las escuelas islámicas y traer esas escuelas bajo el Departamento de Educación de la India. Pero el Gobierno se opone firmemente a la mulás  y  Maulvis , que estaban totalmente en contra de la educación occidental. Ellos interpretaron la educación en términos de “ Din-i-Ilm ’, es decir, la educación religiosa y considera cualquier otra educación que la enseñanza de la literatura y de los principios del Islam es irrelevante y herética. Un autor llegó tan lejos como para sugerir que cuando las personas abandonan ‘ Din-i-Ilm ’para la educación mundana debe considerarse como una señal segura de’ Kiamat ”, es decir, el Día del Juicio ( Sattar, 1877, p. 26 ) . Muchos  mulás consejo no a los padres a enviar a sus hijos a las instituciones educativas ya que “la educación Inglés estaba seguro de que interfiera con su religión”. Los  mulás  maestros y Madrassah tenían sus propias razones para oponerse a cualquier innovación en educación que podría costarle su puesto en la sociedad, así como sus fuentes de ingresos ( Ahmad ,  1981, p. 141 ).En esta situación, como  Ahmad  ( 1981, p. 140 ) lamentó, es seguro que las masas musulmanas tienen muy pocas esperanzas de equilibrar las estadísticas de la educación a la par con los hindúes en el futuro cercano.

En la actualidad alrededor del 36% de los musulmanes indios viven en las ciudades, pero su situación económica es tan mala que la mayoría de ellos son habitantes de tugurios. Incluso un ministro musulmán famoso, el Dr.  Rafic Zakaria  dijo: “ los musulmanes indios se había mantenido alejado de los hindúes, cuya buena voluntad es esencial para su mejoramiento económico y educativo ”.  Zakaria  también se lamentó de que los musulmanes indios son mal guiados por sus líderes religiosos y son en estado patético porque se habían alejado de la sociedad hindú y la cultura hindú. ( Brahmachari, 2000, p. 190 ).

Dr. MIH Farooqi, el General Secretario de la Sociedad Científica urdu, (Investigador y Director Adjunto, National Botanical Research Institute, Lucknow, India) lamentó,

“ El aprendizaje y la investigación no era más el lema de los musulmanes con el resultado de que hoy ocupan la posición más baja en la escala del mundo. Ellos son educativamente hacia atrás, científicamente marginal, insignificante políticamente y económicamente pobre. Este es el estado actual de la Ummah todo entre la comunidad de naciones “ .  ( Farooqi, 2005 )

La situación es tan alarmante que, bien conocido fundamentalista islámico de la India , Maulana Abul Kalam Azad , dijo una vez, mientras que frente a los musulmanes en un seminario ( citado Farooqi, 2005 ), “ Por el amor de Dios, levántate ahora y ver cuánto ha salido el sol y hasta qué punto sus compañeros de viaje (no musulmanes) han ido por delante de ti ”.

Los musulmanes a menudo el placer infantil diciendo que Judios son descendientes de monos y cerdos. Sin embargo, la realidad es otra cosa. La comparación estadística (resumen de  Nelson & Chowdhury, 1997  y  Britannica libro del año 1998 ) entre Israel y varias otras naciones musulmanas en diferentes aspectos es el siguiente.

Mujer tasa de alfabetización #: Israel (83%), Bangladesh (21,8%), Sudán (4%), Egipto (29%), Turquía (43%), Marruecos (22%), Pakistán (24,4%), Afganistán (15 %).

Hombre tasa de alfabetización #: Israel (93%), Bangladesh (36,1%), Sudán (25%), Egipto (57%), Turquía (77%), Marruecos (49%), Pakistán (50%), Afganistán (47,2 %).

# Tasa de natalidad por mil habitantes: Israel (23), Bangladesh (32), Sudán (45), Egipto (36), Turquía (28), Marruecos (31), Pakistán (36,4), Afganistán (43), Argelia ( 28,5), Libia (40), Irán (33,7), Iraq (34,1), Siria (40).

Mortalidad materna # tasa (por cada cien mil nacidos vivos): Israel (5), Bangladesh (600), Sudán (660), Egipto (80), Turquía (210), Marruecos (300).

Mortalidad infantil # tasa (por cada mil nacidos vivos): Israel (14), Bangladesh (114), Sudán (107), Egipto (88), Turquía (74), Marruecos (58), Pakistán (75), Afganistán (146,7 ), Argelia (48,7), Libia (56), Irán (52,7), Iraq (91,9), Siria (29,6).

# La tasa de mortalidad de los niños menores de cinco años (por mil nacidos vivos): Israel (16), Bangladesh (180), Sudán (181), Egipto (131), Turquía (93), Marruecos (76).

# Esperanza de vida (hombres / mujeres): Israel (77 / 73,6), Bangladesh (55,4 / 56,4), Sudán (51 / 48,6), Egipto (59,5 / 56,8), Turquía (65,2 / 62,5), Marruecos (62,5 / 59,1) , Pakistán (65/63), Afganistán (45,2 / 46,4), Argelia (69,5 / 67,2), Libia (67,5 / 63,9), Irán (68,7 / 66,1), Iraq (60,4 / 57,3), Siria (71,3 / 68,4) .

Producto nacional bruto per cápita # (en dólares EE.UU.): Israel (10300), Bangladesh (180), Sudán (300), Egipto (610), Turquía (1080), Marruecos (960).

Hogar # Tamaño medio: Israel (3,6), Bangladesh (5,3), Sudán (5,1), Egipto (5,2), Turquía (4,7), Marruecos (4,2).

Sin lugar a dudas, el poderoso nación de Israel está muy por delante de los países islámicos vecinos. Judios comunidad es pequeña, pero son altamente educada, productiva, rica y pacífica. Los musulmanes lo hará mucho mejor si se sientan a los pies de los judíos y los Maestros Maestros y aprender de ellos en vez de tomar la instrucción de Corán. Musulmanes y judíos diferencias educativas son más prominentes si se compara el número de Noble-Nobel entre ellos. Desde una piscina de 1,4 millones de musulmanes, que son el 20% de la población mundial (2 de cada 10 personas) hay sólo seis ganadores (incluyendo Nobel “Premio de la Paz” a Yasser Arafat , que era un terrorista ‘). Y a partir de un pool de 12 millones de Judios que son el 0,2% de la población mundial (2 de cada 1.000 personas) hay 165 Judios cotizadas ( Revista judía, 2006 ).

Incluso los musulmanes que viven y trabajan en el oeste también la zaga de sus vecinos no musulmanes. Tomemos el ejemplo del Reino Unido. Según el censo del Reino Unido de 2001 (citado Gattuso, 2005 ), los musulmanes constituyen el 2,8%, los hindúes% 1,% 0,6 sijs, budistas y los Judios ambos constituyen el 0,5% de la población del Reino Unido, pero por desgracia,

# 31% de los musulmanes en edad de trabajar no tiene estudios, el más alto de cualquier grupo religioso.

# 82% de los Sikhs seguido por el 78% de los Judios son dueños de su propia casa en el Reino Unido. Sólo el 52% de los musulmanes son dueños de su propia casa, el más bajo de cualquier grupo religioso.

# 14% de los musulmanes están en paro más alta de cualquier grupo religioso, frente al 8% de los Sikhs y el 6% de los hindúes.

Las estadísticas anteriores son horribles y sin duda un sabor amargo para los musulmanes porque tienen miedo de enfrentar la verdad. Casi todo el mundo musulmán se ve afectada por la pobreza, backardness y la tiranía. Los musulmanes de hoy debe eliminar la ceguera religiosa de sus ojos mientras todavía hay tiempo y deben darse cuenta de que el hombre, la sociedad y los valores no se pueden entender por separado. La pobreza, el atraso y el analfabetismo están interrelacionados. Educación, los ideales y las prácticas tienen sus raíces en la sociedad, que refleja las tendencias centrales de las características y formas de esa sociedad.

Las sociedades necesitan ese sistema educativo, que deben enseñar los valores superiores de la vida, así como habilidades necesarias para el empleo. Como  Unnithan  ( citado Loomb y Madan,  1987 , p.  88 ) dijo: “ La tarea consiste en proporcionar a los hombres y mujeres competentes, formados en varias artes, las ciencias y profesiones que también se cultivan los individuos imbuidos de un sentido de finalidad social. ” La educación superior está profundamente involucrado en el avance tecnológico. Hoy la educación se convierte en una forma de invertir en capital humano a través de muchos niveles o habilidades. Se trata de los “trabajadores intelectuales” que son la necesidad económica de las sociedades en la industrialización avanzada, gubernamentales y líderes industriales.

Después de WW-II, la rápida expansión de los servicios educativos se produjeron en todo el mundo, incluidos los países en desarrollo, que es la forma real de la pobreza social e individual (Banco Mundial, 1974 y 1980;. Linn, 1983, p 195 ). Como resultado, hoy en día para una serie de países en desarrollo, la educación absorbe más de la cuarta parte de todos los gastos públicos.Banco Mundial ( 1974. p 28 ) entiende que, en muchos países de bajos ingresos están “acercando a los límites de su capacidad financiera, sin haber alcanzado aún un nivel mínimo de educación para la mayoría de sus poblaciones ”. Finalmente, también quedó claro que, aunque algunos sectores de la población realizado considerables progresos en los logros educativos, amplios sectores se vieron poco afectados por los esfuerzos educativos.

Banco Mundial ( 1974, 1980 ) sugiere que la educación debe situarse en el contexto general de los objetivos de desarrollo y estrategias, como uno de los numerosos instrumentos de política, se encuentra en la creciente comprensión de que el propio sistema educativo necesita ser reestructurado para alcanzar los objetivos de mejora de la eficiencia y la equidad en el desarrollo. Ya es hora, los musulmanes deben escuchar lo que el Banco Mundial está diciendo en lugar de lo que el Corán dice. Una sociedad islámica no puede ver el crecimiento educativo y económico, siempre y cuando se guía por la  Sha’ria  Derecho. Hoy en día los musulmanes deben darse cuenta de que su propia existencia y destino están indisolublemente relacionada con la existencia y el destino de otros seres humanos que los rodean. Cuando los musulmanes están dotados de esta toma de conciencia, la responsabilidad y la visión, entonces el futuro que ocupan un lugar preponderante ante ellos es el futuro de su país, o tal vez la humanidad.Con esto la sociedad islámica verá un crecimiento económico. Con una economía nacional fuerte, la pobreza de las masas puede ser erradicada. Lo que se requiere es un despertar de la masa.

Hay un resquicio de esperanza en cada nube. Los musulmanes están despertando lentamente con el hecho de que el Islam es la causa de la decadencia del mundo musulmán. Probablemente esta es la razón por la que muchos musulmanes están abandonando el Islam en todas partes.Los musulmanes más y más personas están llegando a los hechos y criticando abiertamente el Islam. Poco a poco los medios de comunicación también está ganando coraje de llamar a las cosas por su nombre. En Sudáfrica, la caída divina es ya perceptible ( autor de primera mano ).Ex-musulmán movimiento había comenzado y cobrando impulso en casi todas las naciones occidentales. Las dudas son planteadas por la población joven de la tierra natal del Islam, Arabia Saudita. Si la máxima “ mañana muestra el día ”es correcta, entonces el final de la oscuridad no está muy lejos.

Y sí, en ese día de la iluminación, este artículo le pierden toda su importancia y se vuelven irrelevantes.

Referencias

Libros, Revistas, Documentos oficiales

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Artículo por  Sujit Das

Fuente:  Freedom Fe

ARTÍCULO ORIGINAL EN INGLÉS: Most Intolerant Religion

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Si es que no se puede ser tan tiquismiquis, coño.

Más del ahora legendario legado de Obama la política exterior.

La Hermandad, que ganó la presidencia de Egipto con el apoyo incondicional de Obama, instó a otras naciones musulmanas, los grupos de mujeres y las organizaciones islámicas para rechazar el documento.

Ah, mi último anuncio dice:

“Hermanos Musulmanes de Egipto, dice el documento de la ONU sobre la violencia contra la mujer viola las normas islámicas” Washington Post, 13 de marzo de 2013 (gracias a Gerard) 

EL CAIRO - Hermandad Musulmana de Egipto criticó duramente un documento de las Naciones Unidas sobre la lucha contra la esperada violencia contra la mujer, dijo el miércoles que era “engañoso”, se enfrentaron con los principios islámicos y ha socavado los valores familiares.

El texto del documento no ha sido publicado porque continúan las negociaciones, en cuanto a la forma de abordar la violencia sexual y los derechos de las mujeres a controlar su sexualidad y la salud sexual y reproductiva y los derechos.

Los diplomáticos y observadores que siguen el debate son optimistas de acuerdo antes de la reunión de dos semanas de la Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer concluye el viernes en Nueva York. Uno de los participantes dijo que Egipto está tratando de introducir una cláusula de salida para permitir a cada país para poner en práctica el documento de acuerdo a sus propias tradiciones.

De acuerdo con la Hermandad, que se ha convertido en la facción política más poderosa de Egipto desde el levantamiento de 2011, el proyecto en discusión aboga por la libertad sexual de las mujeres y el derecho al aborto “con el pretexto de los derechos sexuales y reproductivos”.

En su declaración en términos enérgicos, la Hermandad también criticó la defensa del documento de derechos de los homosexuales, que no se reconocen en el Islam, y la equiparación entre los hijos nacidos dentro y fuera del matrimonio.

Dijo que el título del documento relativo a la violencia es “engañoso”.

“Contiene artículos que entren en conflicto con los principios islámicos y sus fundamentos mencionados en el Corán (libro sagrado del Islam) y en las tradiciones islámicas”, dijo el comunicado Hermandad. “Elimina los valores islámicos, y trata de destruir a la familia … lo que llevaría a la desintegración social “.

La Hermandad, que ganó la presidencia de Egipto y controla el parlamento, pidió a otras naciones musulmanas, los grupos de mujeres y las organizaciones islámicas para rechazar el documento. Llamó una infracción en el pensamiento, la cultura y la singularidad de las sociedades islámicas.

La Hermandad instó a los grupos de derechos de las mujeres a no ser “atraídos por las llamadas falsas para el comportamiento civilizado y por procesos engañosos y destructivos.”

Clérigo de Libia también planteó inquietudes similares, el rechazo del documento por violar las enseñanzas islámicas.

El jefe de la agencia de la ONU Mujeres, Michelle Bachelet, dijo que esperaba que la reunión sería elaborar un documento que se convierte en una herramienta para mejorar la lucha contra la violencia contra las mujeres.

Cuando la comisión examinó la cuestión de una década, los gobiernos fueron incapaces de ponerse de acuerdo. Las diferencias sobre la educación sexual, el derecho de la mujer a la salud reproductiva, y la demanda de una excepción a las prácticas tradicionales, culturales y religiosos bloqueado un acuerdo.

La declaración de la Hermandad parecen reflejar esas diferencias persistentes, diciendo que las tradiciones religiosas y sus valores se ven amenazados por un documento universal.

Francoise Girard, director ejecutivo de la Coalición de Salud de Nueva York, Internacional de la Mujer, una organización sin fines de lucro que promueve los derechos reproductivos y sexuales de las mujeres y los jóvenes, dijo a The Associated Press que esperaba “fuertes” conclusiones para el debate.

Girard dijo que una serie de cuestiones en el texto siguen sin resolverse incluyendo varias referencias a la violencia sexual, la conexión de la violencia contra la mujer y la salud sexual y reproductiva y los derechos, y lo que los gobiernos deben hacer para prevenir la violencia sexual.

¡¡¡¡¡LA OSTIA, ESTOS TIOS FLIPAN!!!

El final acojona pero totalmente.

Pasote total, esto es deporte extremo, si señor, ciclismo sin chutarse EPO.

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IDEARIO de la RED de CIUDADANOS COMPROMETIDOS | Verdadera Izquierda. <<PINCHAR EN ENLACE PARA LEER ARTÍCULO<<

Con la economía francesa sumida en la depresión – las cifras de desempleo son más elevados en una década. La inmigración masiva, que principalmente provienen de países musulmanes han causado enormes cargas financieras a Francia, tirando de su economía a la financiación de la deuda extensa. En el Reino Unido, más del 50% de los hombres musulmanes y el 75% de las mujeres musulmanas se basan en los pagos de asistencia social. Y ellos no tienen ningún interés cambiando esa situación. Los musulmanes representan la mayor parte de la factura del bienestar nacional. Las cifras son muy similares en otras partes de Europa entre los inmigrantes musulmanes, agregando una enorme presión sobre un sistema de bienestar insostenible socialista en toda Europa que no puede sobrevivir con un sistema de inmigración y asilo.

¿Los políticos europeos imaginan que pueden darse el lujo de apoyar financieramente a millones de inmigrantes del Medio Oriente que se niegan a integrar y explotar intencionalmente su sistema?¿Quién va a pagar esta fiesta? ¿Quién va a pagar por ello, cuando la población musulmana se duplica en estos países cada diez años? A diferencia de las afirmaciones del gobierno de que esta discrepancia proviene de “discriminación” (¿por qué no encontramos este número con otros inmigrantes?) La fuga de bienestar enorme por los musulmanes en realidad proviene de la creencia de que se debe explotar y cometer contra todos los no musulmanes, lo cual es fundamental en el sistema de creencia islámica.

En el Reino Unido, Anjem Choudary ha llamado abiertamente este tipo de rechazo intencional de integrar y “castigar” a los no musulmanes como un deber en el Islam. Este derecho se ejerce utilizando guerra jurídica, las amenazas, la violencia, la explotación de las leyes de derechos humanos, forjar el racismo como una herramienta para tratar de Islamify sociedad, ampliar el número mezquitas en el país para eventualmente crear zonas prohibidas de pueblos y comunidades, y un uso intensivo de explotación financiera para explotar el sistema de bienestar. Choudary se refieren a esto como “Provisión Jihadseekers ‘(prestaciones por desempleo se llaman Demandantes subsidio en el Reino Unido). Los políticos de Europa no entienden el Islam, y se niegan a reconocer que esta situación no va a cambiar o equilibrar el tiempo que los musulmanes tienen permiso para crear escuelas islámicas, centros y enseñanzas en Europa.  Aleksey RT Yaroshevsky informa la dificultad financiera está poniendo presión en las relaciones entre la comunidad musulmana inmigrante y la población local.

NOTA: Video en inglés pero viendo las imágenes se puede entender perfectamente la que se nos viene encima puesto que esto no solo está ocurriendo en Francia

ARTÍCULO ORIGINAL EN IDIOMA INGLÉS: The Muslin Issue

Este gincho explica como hace una copia de una llave con un palo de helado, es alucinante.. asi que cuida tus llaves.. o tendras un susto muy pronto… que fenomeno el tio.

Tanta “tesnología punta” de seguridad para luego esto

He estado dudando si hacer este post como de corto de animación o como música y al final lo mejor será hacerlo de los dos.

El video es de lo mas flipante, animación clásica japonesa con mucho colorido, muy actual pero tirando hacia lo futurista,  con un poquitín de tinte erótic, ese que los japos suelen poner en sus series de dibujos animados y, tampoco podía faltar, una especie de “Pokemon” de esos acompañando a la chavalita en su viajecito en moto.

Y en cuanto al tema, realmente bueno. De esos que, aun no siendo del rollo normal de uno (recordemos que lo mio es el rock por encima de todo), se te meten y te encanta. Realmente bien hecho, muy compacto y con un sonido muy muy limpio. Es música electrónica, mas concretamente “Electro Dance” y poco mas puedo decir pues, además, es la primera vez que oigo hablar de esta gente, ni a “Mat Zo” ni a “Porter Robinson” pero en Google hay amplia información por si alguien tiene curiosidad (obviamente, los seguidores de este tipo de música seguro que se conocen a los dos al dedillo).

Lo que no he sido capaz de encontrar es la letra pero de todas formas y tras haber escuchado varias veces, parece que es solo un estribillo una y otra vez así que no creo que tenga gran importancia, aquí lo que vale es el sonido y  es, repito, un estupendo sonido.

Aparecido al final del pasado 2012 tras, por lo que he leido por ahi, varias incidencias que lo retrasaron hasta ese momento.

Y ahora, a disfrutar del temazo, un pedazo de tema y como además es sábado (aunque el tiempo sigue jodido y hoy en Madrid ha vuelto la lluvia), evidentemente un tema que seguro que suena mucho en las discotecas mas “cool” (¿se dice así?) queda que ni pintado.

Y al mismo tiempo, disfrutar el video que también está too much.

Realmente bonito. Con un par, el anciano, si señor.

La lucha por revivir un pueblo abandonado.

VISTO EN: Ephenic.

Un buen partido para pasar una buena tarde/noche es el que se ha podido ver en el Bernabeu. Uno de esos partidos en los que te lo pasas bien, aunque no sea (y no lo ha sido, salvo en esporádicas rachas) un dechado de futbol de precisión.

Por el contrario, el partido ha sido de lo mas deslavazado pero con mucha intención, muy alegre por lo que aunque el juego no haya sido exquisito, si ha sido muy entrenido, divertido y, al fin y al cabo, esto es un espectáculo, así que…….

De salida se ve a un Madrid adormilado, exhibiendo además aires de suficiencia y por tanto, con una actitud un tanto indolente y de relajación y el Mallorca,  muy serio y brioso se acerca con mas peligro, pero ya desde ese mismo momento se vió que este equipo hace lo que puede hacer y tiene lo que tiene. Salen con la lección bien aprendida y dan todo, tanto individual como colectivamente pero tienen muchas limitaciones y una gran ingenuidad. El caso es que en estos primeros minutos son ellos los que ganan las disputas en los balones divididos, se lanzan muy verticalmente sobre el area del Madrid y tras varios escarceos nace la jugada del primer gol. Centro milimetrado de Giovani desde la banda y remate acertado de cabeza de Nsue para perforar la meta de Diego López. Era el minuto seis y el gol visitante pillaba casi de sorpresa a un Real Madrid todavía gélido. A chispazos, el Mallorca era eléctrico y valiente.

Duró poco, el Madrid pareció  despertar, empuja y su indudable superioridad técnica hace el resto, sin casi tiempo para digerir y disfrutar su gol, los de Gregorio Manzano se encontraban con el empate encima. Higuaín remataba a placer una asistencia de un Pepe convertido en asistente de excepción tras una genial asistencia de Modric a este último el cual, tras salvar a un defensa y quedar cara a cara con el portero y un defensa que le echaba el aliento, decide dejarle el balón a su compañero que llegaba totalmente solo y a puerta vacia. No tuvo nada mas que darle un toquecito suave y “p’dentro.

Esto no hace que el partido se tranquilice y que ambos equipos se reorganicen mas, no, ¡¡que va!!, el partido se puso mas desorganizado aun y empezó a ser de ida y vuelta, con el Madrid teniendo el mayor dominio. Se hizo dueño tanto de la posesión (hubo muchos momentos en que la cosa estaba en un 75% frente a 25%) pero el Mallorca aun tenia fuerzas para disputar los balones divididos y presionar adelante buscando recuperar el balón y salir al contragolpe y claro, esto suele ocurrir,  como aquel que tropieza dos veces con la misma piedra (de nuevo uno de los ETERNOS problemas del Madrid, defender este tipo de jugadas) el Mallorca volvió a hacer daño a los locales a balón parado. Esta vez fue en un saque de esquina botado por Giovani, un mal remate de Bigas y el balón que cae en la testa de Alfaro para empujarlo (1-2), el balón parado volvía a condenar a los blancos, algo que parece ser crónico desde la retirada de Fernando Hierro.   Apenas se había llegado a los 25 minutos de encuentro y ya se habían visto tres goles. El Real Madrid no andaba fino y los visitantes encontraban la inspiración en la salida rápida del esférico.

Aqui pasamos por unos minutos de bajón, el Madrid domina pero no encuentra la forma de penetrar, su creatividad en el centro del campo es practicamente nula aunque su superior técnica individual les hacía tener ese dominio territorial y de posesión. Dormido en ataque y vulnerable en defensa, el Mallorca sacaba petróleo de cualquier jugada. En otra acción a balón parado, a punto estuvo Hutton de marcar el tercero. Era la última ocasión clara antes del descanso.

Tras el descanso, cambios, y estos dieron resultado, es mas, este segundo tiempo ha sido lo mejor de todo, aquí si que ha habido momentos de auténtico partidazo, de buenas jugadas, de magníficas combinaciones, de espectáculo y eso que, a pesar de que el resultado es amplio, las finalizaciones de las jugadas han sido en su mayor parte imprecisas.

El caso es que  Mourinho dio entrada a Ozil y Benzema en el descanso, y a los seis minutos de la reanudación, un Cristiano hasta el momento desacertado se encontró a sí mismo con un testarazo cruzado al saque de un córner y empieza lo mejor de la noche. El Madrid en ese momento tenía en el campo un equipo que nunca hemos visto, todo el centro del campo era de jugadores creativos, no había ninguno de contención, todos de una técnica individual contrastada, de jugadores number one y el Madrid encerró totalmente al Mallorca el cual además pareció asustarse, en muchas ocasiones buscaban solo cerrar las lineas de pase pero sin disputar los balones divididos con lo que se inició un auténtico asedio pleno además de triangulaciones velocísimas a las que el Mallorca solo podía oponer el despejar “to lo p’alante” que se pudiera, el balón de su area. En pleno frenesí blanco y tres minutos más tarde, Modric daba la vuelta al marcador (3-2) tras un extraordinario disparo desde fuera del área. Con el partido completamente roto y el Madrid asediando completamente el area del Mallorca, Higuaín anota su segundo gol y el cuarto l para el Real Madrid. En unos diez minutos, algo menos tal vez,  había cambiado el guión como de la noche al día. El Madrid tenia todo el control y seguía, además, asediando.

A falta de diez minutos para el final, los visitantes parecían haber arrojado la toalla, el ritmo fué bajando pero el Mallorca apenas tenia redaños para salir, territorialmente fué igualando un poco el tema pero sin apenas inquietar (alguna tuvo, pero esporádica y recordemos que ante un grande, los mas modestos se ven obligados a transfomar lo que consigan generar, cosa que, evidentemente, no suele pasar muchas veces) y claro,  base de contras, el Real Madrid buscaba el quinto pero pecaba de acierto en los últimos metros, algo que ha tenido además todo el partido porque, de no haber sido así………. Con el Mallorca tratando de recortar distancias, Benzema cerró la goleada sobre la bocina (5-2) tras un majestuoso pase de Xabi Alonso, que comenzó la jugada.

La goleada pudo ser más abultada aún, antes incluso de que Benzema marcara el quinto sobre la bocina. El resultado al final ha resultado corto, y muy corto diría yo porque el mismo Mallorca, sobre todo en el primer tiempo, tuvo incluso posibilidades, que sus propias limitaciones les impidieron aprovechar, de haber marcado algún gol mas, pero es que en el computo total de partido, el Madrid podría haberse ido tranquilamente hasta los ocho y no, no exagero, para nada y es mas, es que la diferencia entre el Madrid y el Mallorca, a día de hoy, es abismal.

NO es un desprecio, palabra, es un HECHO. La cosa es tan facil como que todo jugador que marca diferencia hoy en dia no llega a equipos como el Mallorca  y si llega alguno, dura justo una temporada, enseguida parten a…a algún grande, si no son los dos gigantes españoles, pues de fuera.

Aun así, salen partidos como este en los que te pasas un buen rato y NO DEBERIAMOS olvidar que esto es, sobre todo, PARA PASAR UN BUEN RATO, CON EMOCIONES FUERTES pero…PARA ESE RATO. Llegar a mas no vale la pena. El partido, como ya indiqué al principio, no ha sido tecnicamente de lo mejor, de hecho ha sido muy deslavazado, muy loco, con muchos errores en la contención dejando huecos de libro pero al mismo tiempo ha sido realmente dinámico y alegre, de ataque.

Eso enrolla que te cagas, te diviertes, te lo pasas bien y al fin y al cabo para eso es un espectáculo (es un deporte para los que lo están jugando, jejejejeje, para los que lo vemos, sea en el estadio -para mi siempre será lo mejor, en el estadio- como en el sofá de casa, como en la banqueta del bar…no es un deporte, estar sentado en una banqueta o esparramado en un sofá NO es un deporte, está DE P…M…. pero no estamos haciendo deporte ).

Y en cuanto al campeonato, el Madrid con esto mantiene el segundo puesto y lo peor es para el Mallorca que también mantiene…su puesto para descender a segunda. Lo siento, pero debo decir que, por lo que veo que tienen, les va a ser dificil evitar ese descenso, es un equipo muy “cortito”, honestos y luchadores pero…tienen lo que tienen y es….”limitadito”.

Good night.

FICHA TÉCNICA.

   –RESULTADO: REAL MADRID, 4 – MALLORCA, 2 (1-2, al descanso).

–ALINEACIONES:

   REAL MADRID: Diego López; Varane, Arbeloa (Benzema, min.45), Sergio Ramos, Coentrao; Pepe, Kaká (Xabi Alonso, min.62), Modric; Ronaldo, Higuaín y Morata (Ozil, min.45).

   MALLORCA: Aouate, Hutton, Nunes, Bigas, Kevin; Nsue (Hemed, min.65), Pina, Tissone (Fontàs, min.84) ; Alfaro, Giovani y Víctor (Pereira, min.79).

–GOLES:

   0-1, min.6, Nsue.

   1-1, min.14, Higuaín.

   1-2, min.21, Alfaro.

   2-2, min.51, Cristiano.

   3-2, min.54, Modric.

   4-2, min.56, Higuaín.

   5-2, min.90, Benzema.

   –ÁRBITRO: Mateu Lahoz (C. Valenciano). Amonestó a Tissone (min.40) por parte del Mallorca.

AQUÍ, DE ENTRA, UN VIDEO OFICIAL QUE ¡¡NO VAN A BORRAR!! (bueno, esperamos porque como están las cosas fiarme, lo que es fiarme….) PINCHAR EL ENLACE:

REAL MADRID C.F. 5 REAL CLUB DEPORTIVO MALLORCA 2

Y también he encontrado este, cojonudo, en “Yotube”, una cadena árabe (que lo voy a hacer, es lo único presentable, es decir, un buen resumen, que he podido encontrar) y no se si durará, lo mismo si por ser de la cadena que es, como a esos se les permite hoy en día todo…….

Por supuesto, la inmensa mayoría no entendereis (igual que yo) ni peñazo de lo que dice el moro de turno, eso está claro pero…es un buen video resumen, las cosas como son:

RESULTADOS SÁBADO 16/03/2013 Y PARTIDOS QUE QUEDAN POR JUGAR